“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”3月6日,习近平在看望参加政协会议的医药卫生界教育界委员时强调：“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”广东乐动ldsports(中国)股份有限公司马克思主义学院党支部作为全国样板支部，历来十分重视利用“大思政课”，推动党建思政社会大课与思政小课有机结合，实现党建与思政课教学互融互促。在抗疫期间，支部紧密结合疫情防控大势，积极探索将抗疫一线鲜活故事和身边的抗疫故事融入思政课教学，组织学生开展“文”“诗”“话”“画”“音”等五“说”抗疫故事系列实践活动，推动抗疫大课堂与思政小课堂同频共振，充分发挥了思政课教学在凝聚青年学子众志成城支持防疫斗争磅礴力量的优势作用，取得较好的成效。

一、工作思路

支部紧密结合疫情防控大势，以充分发挥抗疫思政大课育人元素为主线，以显性教育和隐性教育、理论性和实践性、统一性和多样性、主导性和主体性等相统一为原则，以社会抗疫大课与思政小课有机结合为重要手段，以课堂教学和实践教学为重要平台，努力发挥教师主导与学生主体作用，注重将抗疫故事融入思政课课堂教学，提升教学实效性，并将课堂教学延伸至抗疫大课堂，广泛开展五“说”抗疫故事系列实践活动，实现抗疫大思政课与思政小课的同频共振，让学生在大小思政课堂学习中感受伟大的抗疫精神，坚定理想信念，厚植爱国情怀并将之转化成支持防疫斗争的磅礴力量。

二、主要做法

（一）精心设计抗疫大课鲜活故事“三融”思政小课，提升课堂教学主渠道育人效果

1.以“差异性”为主要原则，将抗疫一线的鲜活故事融入思政课教学。支部精心设计了在线抗疫思政课总体实施方案，明确在选择故事要从校外抗疫一线的鲜活故事和身边的抗疫故事两个维度，发挥“远近”不同英雄故事的教育作用。针对抗疫一线的鲜活故事层出不穷资源丰富的特点，支部以“差异性”为主要原则，强调在坚持科学性、典型性基础上，一定要根据不同思政课及学生的专业特点来选择适当的故事案例开展有针对性的个性化的抗疫思政课教学。并组织了抗疫故事融入不同思政课的教学大学习、大竞技和大讨论活动，包括组织教师集体学习同上一堂抗疫思政大课的专题培训，召开思政课讲好抗疫故事的价值意蕴与实践路径的主题党课研讨，开展抗疫思政微课的教学竞赛和优秀案例评选等系列教学活动，帮助教师提高讲好抗疫故事的教学意识与教学艺术。

2.以“就近性”为主要原则，将身边师生的抗疫故事融入思政课教学。在教学过程中，除了发挥抗疫一线的鲜活故事作用外，还特别注重注重挖掘身边师生（与尽可能选择本班本专业本学院的）志愿抗疫参加地方或武汉一线进行抗疫的故事在课堂进行现身说法；将湖北籍教师来自一线的切身感受与学生进行交流分享，将本院教师积极支持踊跃捐款的抗疫爱心行动进行宣传，发挥学生的朋辈教育作用和身边的榜样教育作用。

3.以”适切性“为主要原则，推动抗疫故事融入相关专业课程教学。为了推动思政课程与课程思政同向同行协同育人，支部联合不同学院专业教师开展抗疫故事融入相关专业课程教学的研讨会，将抗疫故事自然适度渗透在专业课程教学中，并联合开展学生抗疫实践活动。

（二）精准组织学生“五说”抗疫故事活动，发挥抗疫大思政课实践育人作用

为了让学生更深入了解与感受举国同心抗疫的英雄壮举，致敬抗疫英雄，弘扬抗疫精神，发挥抗疫大思政课育人作用，支部组织了学生”青年说战疫情”活动，让学生述说自己亲身参加抗疫或他人抗疫鲜活故事，具体包括五种形式，即“文”说（征文比赛）、“诗”说（诗歌）、“话”说（演讲、朗诵等）、“画”说（主要表现为绘画、摄影、手抄报、宣传海报、书法等）、“音”说（每日疫情播报、口述新闻）等五种述“说”抗疫故事形式。其中前三种针对大一至大三的所有在上思政课的学生，后两种主要针对艺术设计学院、传媒学院等有相关专业背景或特长的学生。活动分为初赛、复赛、决赛三个阶段，线上线下相结合，指导教师以任课的思政课教师为主，以相关专业教师为辅。

（三）精编活动成果，及时总结提升和宣传推广

面对学生提交的海量学生作品，支部组织教师和学生社团，层层筛选，将最优秀的学生作品以纸质或电子版进行汇编，电子版作品（演讲视频等）上传超星学习通平台作为教学资源再反哺到教学中，同时对外推广参赛。教师及时总结汇编抗疫思政课优秀案例、撰写研究论文和申报相关研究课题。同时加强对外宣传与兄弟学院进行交流推广，扩大影响力。

三、实施效果

（一）学生思政课学习参与度、满意度与中国特色社会主义认同度显著提升

调查表明，自抗疫思政课开课以来，思政课各课程学生活跃度一直稳居在本校TOP5，其中有两门课程经常交替榜首之位。在各科滚动教学满意度调查中，92%以上的学生表示满意或比较满意，96%的学生对中国特色社会义主义表示高度认同或比较认同，97%的学生对中国共产党的领导高度表示认同或比较认同。

（二）学生活动成果丰硕，志愿抗疫踊跃，彰显了浓浓的爱国情怀与抗疫担当

在五“说”抗疫活动中三个年级超过10000名学生以小组或以个人名次提活动作品1200余部，涌现数百部优秀的学生作品，汇编形成了优秀征文作品汇编等等五个成果集。据不完全统计，有40余项作品参加省教育厅、团省委举办的疫情防控主题教育活动成果奖中获奖或展播。如边晓鸿等7位同学书法作品在“同心抗疫翰墨寄情”的第十二届广东省规范汉字书写大赛中获得二、三等奖。陈越等3名同学“战疫，我们不再畏惧”演讲视频作品获广东省“525”大学生心理健康月活动一等奖，另有2名同学的作品获三等奖。传媒学院学生有8部“音”说抗疫的“云朗诵”作品在广东南方广播及其新媒体平台播出，72小时内点击量突破15万，为我校赢得“最佳网络人气大奖”殊荣。有近1000名学生志愿参加抗疫服务，20余位同学收到政府的抗疫表彰信，其中梁华鹏同学荣被推荐为广东“优秀战疫志愿服务典型”个人，彰显了白云学子的爱国情怀与抗疫担当。

（三）教师在抗疫教学中取得较为丰富的教研成果，发挥了特殊的抗疫支持作用

疫情阶段抗疫思政课在线教学方案获得广东省本科高校疫情阶段在线教学优秀案例（第一批）学院专业类优秀案例（全省共8项）；

青年教师在广东省抗疫思政课优秀案例评选中获得三等奖，在广东省思政课青年教师教学基本功比赛分别获得二、三等奖，支部书记在学校举办的抗疫微党课和抗疫党建创新案例均获第一名；

教师公开发表抗疫论文《高校思政课讲好中国战疫故事的价值意蕴与实践理路》并获得广东省2020年度思想政治工作优秀论文“一等奖”，申报3项抗疫相关校级教科研研项目并获得立项。

（三）案例宣传推广有成效，形成一定影响力

本活动得到南方+、中国高等教育之窗等多家媒体报道，在广东省高校思政课协同创新联盟和广东省民办高校在线思政课建设研讨会进行交流，得到兄弟院校专家同行肯定。

四、经验启示

（一）党建引领，理论指导

本案例是在党支部直接领导和组织推动下开展的教学活动，明确教师支持抗疫的“土”就是思政课堂，要以“守土有责、守土尽责、守土负责”的高度责任感来上好思政课，让党旗在思政云端高高飘扬。在具体实施上坚持以习近平总书记对思政课提出的显性教育和隐性教育、理论性和实践性、统一性和多样性、主导性和主体性等相统一等教学原则，将社会抗疫大课与思政小课有机结合起来，将伟大抗疫实践与思政原理理论有机结合，在发挥教师课堂教学主导的作用基础上，充分发挥学生的主体性，并根据不同课程与学生专业特点采取有针对性的个性化教学，在科学理论指导下的教学改革获得学生的认同与喜爱。

（二）精准施策，协同联动

面对突如其来的新冠疫情，支部及时化“危”为“机”，以引领学生坚定制度自信，厚植爱国情怀并将之转化为支持抗疫伟力为价值导向，统筹制定了将抗疫故事融入思政课教学的在线思政课教学实施方案，并制订了较为具体的实施细则与教学策略。制订学生五“说”抗疫活动实施方案及不同活动的具体实施方案，确保不同的专业背景和兴趣的学生有选择的自由和每项活动都有章可循，从而极大地调动了学生的主动性和创造性。同时，为了保障学生各项活动能落实落细，支部联合相关学院专业如传媒、艺术等专业老师联合开展活动，共同对学生活动进行专业指导，保证了学生活动与作品的质量，发挥了育人合力作用。

（三）固化成果，完善机制

一方面，固化并优化成果。要及时将学生的优秀成果固化汇编成册，纳入对学生进行再教育的优秀学习资源，对优秀的学生作品进行优化再三打磨并对外推广，教师将自己在抗疫思政课教学中的教学案例、教学策略等及时提炼固化优化，从而在为参加各种教学竞赛，取得较好的成绩奠定了良好的基础。另一方面，固化并活化成果。要将活动方案、细则与具体实施进一步提炼、研究与完善，形成主题有变化但推进有章法的具有推广价值的大小思政课同频共振提升育人实效的教学模式与常态化机制。如在当前组织党史学习系列活动时我们就开始运用这一成果模式。