您现在的位置:首页 » 学院动态

“多方联动 精准定标,高质量上好这堂‘信仰大课’”

——“四史”教育课程组召开开课筹备会议

    来源:本站     发布时间:2024-05-21

为全面贯彻党的教育方针,落实习近平总书记关于“四史”教育的重要指示精神,推进我校“四史”教育顺利开课。马克思主义学院于5月13日下午在励学楼204召开了“四史”课程组开课筹备工作会议,邢增銮副院长、刘孟洋主任、杨霞主任及课程组全体老师参加了本次会议,会议由杨霞主任主持。

s500_杨霞主任介绍课程情况.png

杨霞主任介绍课程情况

会议伊始,杨霞主任介绍了本学期“四史”教育的开课宗旨、定位和教学要求。她指出,本学期选择四史之中的社会主义发展史开讲,对全体老师挑战较大,因为相较于其他三史,社会主义发展史内容涵盖前三史,时间跨度更长,涉及面更大,对老师的知识储备和专业功底要求更高;其次,社会主义发展史第一次开设,没有教育部统一课件参考,没有以往经验借鉴;最后,本课程学生没有教材,注意力易分散,且中后期学生学习状态下降。为了解决以上现实困境,她建议老师:第一,立足自身。投入时间搜集素材,投入心思教学设计,投入精力研究透彻教学体系和内容体系。第二,多方协同。课程组内协同备课,共建共享优秀案例和教学设计,相互听课,以老带新;课程组外协同备课,既要跨教研室和其他教研室开展联合备课,又要积极引入校外专家辅导备课。第三,多元教学方法。以学生为中心,以目标为导向,杜绝满堂灌,综合使用讲授、案例法、讨论法、问题链教学法等。突出成果导向,讲练结合。第四,严格课堂管理。严格考勤但要严中有爱,注意方式方法和沟通技巧。

会议第二项议程,杨霞主任介绍了课程的具体内容和考核方式,本学期课程采取专题教学的形式,共设置七个教学模块。课程团队成员积极参与讨论,就课堂教学管理、平时成绩考核、期末成绩评定、专题内容设置等内容进行了广泛的交流,为提升课程建设水平和课堂教学能力进行了建言献策。

会议第三项议程,由刘秋实老师和张传明老师分别作专题教学设计分享。刘秋实老师介绍了空想社会主义的产生、发展阶段、代表人物、基本主张与历史地位,指出空想社会主义一方面“含有批判的成分”,另一方面又含有“关于未来社会的积极的主张”,成为无产阶级反抗资本主义剥削压迫的“象征、表现和先声”,但其“意义是同历史的发展成反比的”。张传明老师在刘秋实老师的基础上进一步推导出第二专题内容,社会主义在马克思、恩格斯的天才贡献下,从空想变成了科学,实现了社会主义发展史上的一次飞跃。相比乌托邦社会主义,马克思主义的科学社会主义不再是单纯的理论或价值想象,而是体现客观规律和历史必然性的人类理想。但是,就理想目标而言,它们都以现代社会为基础,将自身视为现代社会之文明遗产的当然继承人;同时又将现代社会视为批判对象,并主张在扬弃和解决资本主义问题的基础上实现平等、自由和公正。两个专题的内容实现了自然过渡和逻辑紧扣,帮助现场教师厘清了教学内容和逻辑体系。

s500_刘秋实老师做专题分享1.png

刘秋实老师做专题分享

s500_张传明老师做专题分享.png

张传明老师做专题分享

会议最后,邢增銮副院长对本次备课会做了总结和重要指示,她指出,教育部等八部门联合印发的《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》将“四史”教育作为“加强政治引领”的重要组成部分,习近平总书记也在党史学习教育动员大会上也强调“四史”教育“这门功课不仅必修,而且必须修好”,希望全体教师能够提高站位,强化责任,上好这堂“信仰大课”。此外,本次备课会的顺利召开,是前期调动多方力量,整合多方资源协同作战的结果:课程的专题课件和教案凝聚了八位骨干教师的集体智慧,课程的总体规划凝聚了教研室主任团队的集体智慧,课程的教学设计和考核方案凝聚了学院教授团队的集体智慧。希望全体教师将以上成果和教学要求运用于教学实践当中,及时发现和解决问题,不断夯实课程建设基础;也希望全体教师以情感认同为起点、以思想认同为基础、以政治认同为目标,激发学生内在情感,厚植爱国主义情怀,使学生更好地感悟信仰之力、理想之光、使命之艰、担当之要,高质量完成本学期的“四史”教育的教学任务。(图文/马克思主义学院周瑶、杨霞)